Открытое занятие по театрализованной деятельности в старшей группе «Путешествие в страну сказок и фантазии. Театрально-игровая деятельность с дошкольниками Открытые занятия в старшей группе по драме

Мария Ионова

Мария Ионова

Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по театрализованной деятельности «Путешествие в страну сказок и фантазии »

Цель : развитие актерских способностей детей.

Задачи :

Обучающие :

Обучать правильному подбору слов при описании характера и внешности героя сказки . Уметь составлять сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке .

Развивающие :

Развивать познавательный интерес желание участвовать в театрализации .

Развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, находчивость, фантазию воображение , образное мышление.

Развивать монологическую и диалогическую речь.

Воспитательные :

Воспитывать эмоционально- положительное отношение детей к театрализованной деятельности , дружеским отношениям между собой. Воспитывать доброту, бережное отношение к окружающему миру через сказку .

Предварительная работа :

Работа над сказкой «Три медведя» : чтение, пересказ , анализ характера и внешнего вида героев;

Проведение артикуляционных гимнастик, проговаривание чистоговорок;

Проведение этюдов и упражнений на развитие воображения, памяти, снятие мышечного напряжения;

Проведение музыкальных игр-импровизаций.

Материал и оборудование :

Шляпа волшебницы;

Волшебная палочка;

Музыкальное оборудование, ноутбук, проектор;

Презентация

Маски героев сказки «Три медведя» ;

Игрушечная мебель;

Игрушечная посуда;

Ход занятия:

Дети заходят в зал и садятся на стульчики.

Воспитатель : Ребята, посмотрите к нам пришли гости.

Поздоровайтесь с ними, а мне скажите вы любите сказки (ответы)

Я тоже их очень люблю. Какие сказки вы знаете (Кот в сапогах, Гуси - лебеди, Сестрица Алёнушка и братец Иванушка, Волк и семеро козлят, Три поросёнка, Красная шапочка)

А кто из вас хотел- бы сыграть роль в постановке какой-нибудь сказки (Ответы детей) .

Как называются люди, которые играют в театральных постановках ? (Актёры)

Для того, чтобы стать хорошим актёром нужно много знать и уметь. И сегодня я приглашаю вас отправиться в волшебную страну «Сказок и фантазии » , в которой живут знания и умения, которыми должны обладать актёры.

Как вы думаете, почему эта страна так называется ? (Там играют и поют, там все мечты сбываются)

Воспитатель : Да, вы правильно думаете, а еще в этой стране много забавных , интересных игр. Вы хотите отправиться туда со мной?

Дети : Да!

Воспитатель : Тогда, закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова и мы перенесемся в замечательную страну «Сказок и фантазии » !

Если глазки мы закроем

И подсматривать не будем

Мы волшебный мир откроем

О котором не забудем!

(Звучит музыка. Воспитатель надевает шляпу «Волшебницы» и берет «волшебную палочку» . Дети открывают глаза .)

Воспитатель (в роли «Доброй волшебницы» ): Ребята, мы очутились в чудесной стране «Сказок и фантазий » , и смотрите, я преобразилась! В этой стране я – Добрая волшебница и у меня есть шляпа волшебная палочка, которая может творить разные превращения! И сегодня мы будем воображать и преображаться! И для начала мы поиграем! Своей палочкой вращаю, в гномов всех вас превращаю.

Упражнение на развитие мимических навыков «Гномики»

Гномы в зеркало глядятся, радуются, веселятся (дети широко улыбаются улыбаются)

Ну-ка, хватит веселиться, нужно всем вам разозлиться! (дети хмурятся)

Ну, нельзя же вечно злиться, предлагаю удивиться (дети поднимают брови вверх и округляют глаза)

- А такое развлечение :

Покажите огорчение (дети опускаю уголки губ вниз, надувают губки, хмурят брови)

Молодцы! Своею палочкой взмахну, обратно в деток превращу! (дети садятся на стульчики)

Воспитатель : А теперь задание! Разгадайте загадки про сказочных героев .

Хрю-хрю-хрю - каких три братца

Больше волка не боятся,

Потому что зверь тот хищный

Не разрушит дом кирпичный.

Ответ : Три поросенка

Стоит в лесу избушка,

Живет в избе старушка .

Не входи в избушку :

Съест тебя старушка !

Ответ : Баба Яга

Я серого волка в лесу повстречала

И бабушкин домик ему показала.

Случилась беда;

Волк обманщиком был

И бедную бабушку он проглотил.

Ответ : Красная Шапочка

У Аленушки сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят,

Далеко они глядят.

Ответ : Гуси-лебеди

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок.

Покатился …

Ответ : Колобок

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти Маленькие дети?

Ответ : Семеро Козлят

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки ,

Кто герои этой сказки ?

Ответ : Три Медведя

Воспитатель : Молодцы! А теперь мы снова будем перевоплощаться (упражнение выполняется стоя) .И сейчас, я попрошу вас изобразить настроение, которое вы услышите в стихотворении. Я буду вам стихи читать. А вы, настроение попробуйте показать.

(воспитатель читает стихотворения, дети с помощью мимики и жестов изображают настроение)

Зайцы бегали в лесу, (бег на месте) Повстречали там лису (повилять «хвостиком» )

Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте) Убежали под кусток. (присесть)

Шел король Боровик Через лес напрямик, Он грозил кулаком И стучал каблуком. Был король Боровик не в духе : Короля покусали мухи.

Ой-ой-ой! Как мне страшно !

Ой-ой-ой! Как ужасно!

Я боюсь, боюсь, боюсь,

Лучше я притаюсь!

Какой чудесный день!

Работать мне не лень!

Со мной мои друзья

И песенка моя!

Воспитатель : Молодцы. Садитесь на свои места. А теперь ребята, покажите жестами следующие действия «иди сюда» , «тихо» , «не балуйся» , «до свидания» , «я думаю» , «я сплю» . (Дети изображают жестами действия)

Воспитатель : Молодцы! С этим заданием вы тоже справились. А вы знаете, ещё актеры должны четко и быстро проговаривать слова.

А для чего актёрам следует правильно выговаривать слова? (Чтобы было понятно)

А теперь послушайте чистоговорку :

«Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.»

Давайте её вместе повторим, чтобы запомнить. (заучиваем чистоговорку)

А теперь я предлагаю произнести чистоговорку с заданием.

Произнести всем вместе с разной силой голоса : медленно и быстро.

Воспитатель : Хорошо, молодцы! А теперь, я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться.

Музыкальная игра «Шел король по лесу»

Воспитатель : Все молодцы! Теперь давайте попробуем разыграть сценку из известной вам сказки «Три медведя» . И сейчас мы уже будем не только изображать главных героев, но и говорить за них разными голосами. (распределяют роли, надеваются маски-шапочки медведей) . Давайте подумаем, как надо показывать папу-медведя Михайло Иваныча. Как вы думаете, какой у него характер? (Он строгий, у него очень громкий голос, большой, ходит вперевалку, сердитый). А Настасья Петровна? (Она говорит не очень громким голосом, добрая) . А какой Мишутка? (Голос у него писклявый, он обидчивый, расстроенный, ходит мелкими шажками, косолапит).

Инсценировка отрывка сказки «Три медведя»

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом :

Кто хлебал в моей чашке?

Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко :

Кто хлебал в моей чашке?

А мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом :

Кто хлебал в моей чашке и все выхлебал?

Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом :

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко :

Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?

Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал :

Кто сидел на моем стуле и сломал его?

Медведи пришли в другую горницу.

Кто ложился в мою постель и смял ее? - заревел Михайло Иваныч страшным голосом .

Кто ложился в мою постель и смял ее? - зарычала Настасья Петровна не так громко.

А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом :

Кто ложился в мою постель?

И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут :

Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-я-яй! Держи!

Он хотел ее укусить. Девочка открыла глаза , увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто , она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

Воспитатель : Ребята, вы большие молодцы. Все показали себя настоящими артистами. Садитесь на свои места. Ну что ребята, пора нам с вами возвращаться обратно в детский сад и мне нужно произнести волшебные слова :

Снова глазки мы закроем

И подсматривать не будем

В детский садик мы вернемся

Мир волшебный не забудем!

Звучит музыка. Воспитатель снимает шляпу волшебницы и прячет волшебную палочку.

Открывайте глазки . Вот и вернулись мы в наш любимый детский сад. Вам понравилось наше путешествие в волшебную страну ?

Дети : Да!

Воспитатель : А как она называется?

Дети : Страна сказок и фантазии

Воспитатель : Молодцы ребята и мы еще много раз будем отправляться в эту страну , что бы играть, воображать и преображаться!

Готовить детей к театрализованной деятельности.

Формировать артистизм, средства эмоциональной выразительности: интонацию, мимику, позу, характерные движения, ходьбу; умение отражать настроение через цвет.

Развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, внимание, память.

Тренировать речевой аппарат детей во время занятия.

Учить составлять сказку, используя стимул — образы (игрушки).

Формировать выразительность детской речи.

Вызывать радостное настроение, раскрепощенное состояние во время игр.

Воспитывать положительные эмоции, доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Оборудование: большой желтый мяч, бубен, фонарик, скороговорка, музыкальное сопровождение в записи, зеркальца, шаблоны гномиков, краски, кисточка, вода, волшебная шкатулка, игрушка Гнома, разноцветные кубики.

Ход занятия в старшей группе:

Дети сидят полукругом.

Воспитатель: — Дети, вы любите сказки? А путешествовать?

— Сегодня я предлагаю вам сказочное путешествие. А какое оно будет, нам подскажет наша волшебная шкатулка. (Дети заглядывают в ящик и находят игрушечного гнома)

— Дети, кто это?

— А кто знает, где живут гномы?

— Не знаете? Послушайте, что я вам расскажу.

Сказка о гномах.

Глубоко, глубоко под землей есть настоящий маленький город, в котором живут гномы. И все у них было бы хорошо, если бы туда доходили солнечные лучи. Но гномы нашли выход: среди города на высоком столбе у них висит большой солнечный шар. Ежегодно гномы выходят на поверхность и заряжают шар солнечной энергией, которой хватает и для растений, и для животных, и для самих гномов на целый год.

Вот сегодня именно такой день. Давайте превратимся в гномов и зарядим шар для жителей волшебного города (большой желтый мяч). Но пойдут в поход только те, кто успешно пройдет испытания.

1. Упражнение на совершенствование внимания, реакции и координации движений «Машинка»:

И. п.: руки согнуть в локтях ладонями вперед вверх. Предплечья прижаты к корпусу.

— раскрыть пальцы правой руки;

— сжать в кулак пальцы левой руки

— хлопнуть в ладоши;

— хлопнуть по коленям.

Воспитатель. — Вижу, все пойдут в путешествие. Держите вот эти волшебные колпачки — они помогут вам в пути

… Дело в том, что неподалеку от города гномов живет подземный дракон. Он боится света и поэтому он пытается помешать гномам выйти наверх.

Становитесь в круг — мы попробуем зарядиться волшебной энергией от волшебной свечи.

2. Психогимнастика «Свеча»

Дети протягивают руки вперед ладонями вниз и концентрируют на них внимание, пытаясь «почувствовать» тепло от свечи;

— «зажженную» свечу медленно передают друг другу между ладонями, чтобы можно было почувствовать ее тепло;

— переносят «свечку» с закрытыми глазами. Те, кто «почувствовал» в ладошках тепло, сами «превращаются» в пламя и танцуют «танец огня» (пластичные движения, напоминающие движения пламени).

Воспитатель. — А сейчас, когда мы зарядились волшебной энергией, нам не страшен дракон. И мы отправимся по подземным лабиринтам.

3. Упражнение «Волшебные сигналы».

Дети двигаются между разноцветными кубиками, реагируя на сигналы:

— Сигналы бубна:

«1р.» — остановиться;

«2р.» — присесть;

«3р.» — продолжать движение в противоположном направлении.

— Световые сигналы (фонарик):

«1р.» — продолжать движение, высоко поднимая колени;

«2р.» — руки в стороны.

4. Упражнение «Разная походка»

(передача хода людей в различных ситуациях):

— Показать походку и выражение лица гномов, которые о чем-то задумались;

— Походку гномов, которые переходят пропасть по узкому мосту;

— Походку и мимику радостных гномов.

— Дети, впереди у нас волшебный коридор. Пройти его можно только говоря заклинание (скороговорку).

5. Упражнение на тренинг речевого аппарата

— Произносим скороговорку, четко произнося звуки в разном темпе (от самого медленного до самого быстрого).

Осложнения: произносить скороговорку разным тембром голоса:

— как «сердитый волк»;

— как «маленькая мышка»;

— шепотом, как «змея».

— Впереди у нас тяжелый участок пути.

Осложнения: произносить скороговорку во время ходьбы, одновременно выполняя упражнения на координацию движений:

«1» — руки в стороны;

«2» — руки вверх;

«3» — руки в стороны;

«4» — руки за спиной.

— Гномы устали и сели отдохнуть. А чтобы развлечься во время отдыха, решили сочинить сказку.

6. Упражнение «Составляем сказку»

(как опорный материал использовать мягкие игрушки)

— … В некотором царстве, игрушечном государстве, жил зеленый медведь. Он чувствовал себя очень одиноким. И вот, однажды … (продолжают дети по желанию)

— Наконец гномы добрались поверхности. Они радовались, танцевали, передавая шар друг другу, пока он не наполнился солнечной энергией.

(Современный танец под музыкальное сопровождение, которое передает радостное настроение).

— Когда гномы вернулись в свой подземный город, их встречали все его жители. Это был настоящий праздник. Гномы радовались без границ. Как вы думаете, можно эту радость нарисовать?

— Давайте попробуем в память о путешествии нарисовать веселых гномов.

7. Дидактическая игра «Я — веселый гном»

(зеркало, силуэты гномиков)

Под запись веселой музыки дети разрисовывают шаблоны гномиков.

Воспитатель подводит итоги рисования и предлагает заглянуть в волшебный сундук. Дети находят диск с мультфильмом «Белоснежка и семь гномов». Воспитатель предлагает его посмотреть.

Занятия по театральной деятельности с дошкольниками 5-6 лет

Пояснительная записка
Данное занятие проводиться в рамках дополнительной образовательной программы «Театр» и реализуется по предмету «Театральные игры» в дошкольном образовательном комплексе «Теремок» на базе МБОУ ДО «Центра детского творчества» в рамках платных образовательных услугах, художественно-эстетической направленности.
Количество детей в группе- 8-12 человек, возраст 5-6 лет. Продолжительность занятия: 25 минут.

Тема занятия: «Зимушка-зима»

Цель занятия: развитие навыков интонационно-речевой и эмоциональной выразительности
Задачи:
образовательная - формирование навыков эмоционально насыщенной речи;
развивающая - развитие основных психических процессов и качеств;
воспитательная - воспитание уважительного отношения друг к другу, стремления быть отзывчивыми, умения взаимодействовать в группе.

Тип занятия – комбинированный
Форма проведения занятия – игра
Методы и приемы.
Методы:
- объяснение;
- образное сравнение (при объяснении задания помогает правильно и выразительно его выполнить);
- практический показ;
- беседа;
- диалог;
- сюрпризный момент;
- чтение, рассказ;
- использование художественного слова (стихи, загадки, пословицы);
- упражнения и игры;
- поощрение;
- игры-имитации;
- разыгрывание этюдов;
- слушание музыкальных произведений;
Методические приемы:
- словесный;
- наглядно-образный;
- практический.
Оборудование и оформление: музыкальный центр, ноутбук, презентация «Образы зимы», перчаточная кукла «Снеговик», волшебный шар, посылка, елка, игрушки новогодние.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Приветствие педагогом детей:
-Здравствуйте!
-Здравствуйте?
-Здравствуйте…
-Здравствуйте! (тихо, грустно)
-Здравствуйте! (громко, весело)
Дети отвечают с той же интонацией
2. Сюрпризный момент. Сегодня тема нашего занятия «Зимушка-зима». Ой, слышите, кажется, кто-то стучится в дверь, точно. Послушайте внимательно, как лисичка, которая подслушивает у избушки Кота и петуха. Пойду, посмотрю.
Педагог приносит снеговика(перчаточная кукла) и посылку с игрушками .

На столе стоит елка
Снеговик: Здравствуйте!!! Я вам принес посылку от Деда Мороза, но я вам ее не отдам. Давайте договоримся так, вы мне показываете и рассказываете всё, что знаете о зимушке-зиме, а я вам за каждое выполненное задание буду давать приветики от Деда Мороза, которыми вы будете украшать елку.
3. Основная часть.
Каждое занятие мы начинаем с упражнений на дыхание. Давайте покажем нашему снеговику. Желающие выходят на сцену по одному и проводят упражнения.
«Шарик» - надуваем воображаемый воздушный шарик, вдох носом, выдох ртом, при каждом выжохе руки раздвигаются - имитация надувания шара
«Погреем руки» (из упражнений Е. Ласкавой). Участники ставят перед ртом ладонь и широко раскрытым ртом медленно выпускают воздух на ладошку.

Как подул зимний ветер –
В воздухе морозном
Полетели, закружились
Ледяные звезды.
- Что же это такое? (Снежинки).
Упражнение «Снежинка» - сдуть с ладошки снежинку - кусочек ваты.

Снеговик раздает приветики
Волшебный снежок: А вы знаете, что такое вьюга?
Передаем снежок, дети отвечают на вопросы, им демонстрируются наводящие картинки.

Педагог показывает картинку, на которой изображена вьюга, и говорит:
Давайте послушаем настоящую вьюгу
Вьюга начинается.
Дети стоят лицом к воспитателю, спины прямые, по команде воспитателя делают вдох, а на выдохе начинают тянуть:
- У – у – у….
Если педагог говорит, что вьюга сильная, дети увеличивают силу голоса. Если педагог говорит, что вьюга затихает, дети уменьшают силу голоса.
- Слышите, вьюга затихла! (Этюд «Лисичка подслушивает »)
- Ребята! Пойдемте, погуляем в зимнем лесу. Для этого, что нужно сделать одеться. Встаем в круг на сцене имитируем одевание теплой одежды (шапка, валенки рукавички и т.д.).
Кто старается получает приветики от Снеговика и вешает их на елку.
Выходим на улицу:
Какая сосулька висит?
Упражнение на снятие напряжения «Сосулька»
У нас под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет.
Дети, выполняют движения, импровизируя. Первая и вторая строчки: руки над головой. Третья и четвертая строчки: уронить расслабленные руки и присесть.
Ух-ты! Какие сугробы метель надула, пошагали!
Потешка «Мы шагаем по сугробам»
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу.
Проложи другим дорогу.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнем,
А потом гулять пойдем.
Выразительные движения: 1 - тело отклонено назад, подбородок слегка приподнят, на лице улыбка, дети энергично маршируют, высоко поднимая ноги (шагают по сугробам); 2 - плечи опущены, поникшая голова, еле передвигают ногами (изображают усталость); 3 - садятся на ковер, отдыхают в свободной позе.
-Посмотрите - снег липкий, так и просится в руки, поиграем в снежки. (Дети играют).
Покажем снеговику этюд «Игра в снежки».
«Игра в снежки»
Ход: Этюд сопровождается весёлой музыкой. Зима. Дети играют в снежки. Выразительные движения: нагнуться, схватить двумя руками снег, слепить снежок, бросить снежок резкими, короткими движениями.
Игра-импровизация «Елочки бывают»
Водящий говорит: «Елочки бывают большими, пушистыми, кривыми…» - и при этом показывает движения, не имеющие отношения к сказанному (на слово «большими» не поднимает руки вверх, а качается из стороны в сторону и т. д.). Игроки же должны изобразить правильно.

Подвижная игра «Медведь».
Как на горке - - снег, снег.
Один ребенок сидит на корточках в центре круга.
И под горкой -- снег, снег.
И на елке - - снег, снег. Дети идут по кругу на носочках, подняв руки вверх.
И под елкой -- снег, снег. Дети идут по кругу в полуприседе.
А под снегом спит медведь. Дети идут по кругу на носочках, держа руки на поясе.
Тише, тише... не шуметь! Разбегаются по группе. «Медведь» пятнает их.

Игра «У оленя дом большой» Пример движений на первый куплет:
- У оленя дом большой.- складываем руками над головой крышу дома.
- Он глядит в свое окно.- показываем руками перед собой квадратное окно или одну руку кладем горизонтально, а другую ставим на нее и подпираем кулаком щеку.
- Заяц по лесу бежит.- изображаем бег на месте.
- В дверь к нему стучит.- изображаем стук кулаком в дверь.
- Тук-тук! - стучим правой ногой в пол.
- Дверь открой! - открываем дверь.
- Там в лесу… - показываем большим пальцем за плечо.
- Охотник злой! - изображаем руками ружье.
- Быстро двери открывай,- делаем приглашающий жест - машем ладонью к себе.
- Лапу мне давай! - выставляем руку вперед ладонью наружу. Пример движений на второй куплет:
- Быстро дверь олень открыл,- открываем дверь.
- зайку в дом к себе впустил,- делаем приглашающий жест.
- зайка, зайка забегай - бег на месте.
- лапу мне давай - выставляем руку вперед ладонью наружу.
- ой, ой, страшно мне, - закрываем ладонями глаза.
- что-то мне не по-себе,- обхватываем руками голову и качаем ею из стороны в сторону.
- сердце в пятки всё ушло - правую ладонь кладем на сердце

Пример движений на третий куплет:
- Не дрожи зайчишка мой, - обнимаем себя
- я смотрел в своё окошко,- показываем руками перед собой квадратное окно
- убежал охотник злой, - бег на месте
- посиди немножко - чуть присядьте или сядьте на стул.
- Да, да посижу,
- я уж больше не дрожу, - встаем и распрямляемся во весь рост.
- у меня прошёл испуг,
- ты хороший друг. - выставляем руку вперед ладонью наружу или машем на прощание.

4. Подведение итогов. Посмотрите, какая у нас елочка красивая стала и каждый приветик обозначает ваши театральные знания и умения о зимушке – зиме. Снеговик раздает снежинки, поощряя лучших детей.

Конспект открытого занятия по театрализованной деятельности в старшей группе.

«В гостях у тетушки»

Программное содержание:

Развивать интерес к театрализованной деятельности. Учить имитировать голоса животных, развивать имитационные навыки, мимику, жесты, интонационную выразительность речи. Учить детей выразительно и интонационно передавать характер персонажей сказки, поощрять творческую инициативу. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, создать положительный эмоциональный настрой.

Ход развлечения.

Дети входят в зал под русскую народную мелодию.

Тетушка Наталья: Здравствуйте, ребятишки! Здравствуйте, гости дорогие! Меня зовут тетушка Наталья: Я приглашаю всех вас к себе в гости! Хотите побывать у меня в деревне?

Дети: Да!

Т.Н: Тогда усаживайтесь поудобнее.

Давайте все закроем глазки и отправимся в путь.

(Звучит грамзапись «Звуки в деревне».)

Вот мы и приехали. Добро пожаловать на мой двор.

Ребятишки, посмотрите сколько животных живут на моем дворе.

Дружно, весело живут

Свои песенки поют.

Вот они расселись в ряд.

И глядят на всех ребят.

А я приготовила вам загадки.

Слушайте первую загадку.

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»

Мышек ловко я ловлю

Молоко из блюдца пью.

Кто это? Правильно, кошка. А какая она?

Ответы детей (хитрая, добрая, быстрая, ленивая, царапучая, пушистая,

мягкая и т.д)

Т.Н: А давайте сейчас встанем в круг, превратимся все в кошечек и изобразим ее! (Под музыку дети изображают кошку)

Осторожно, словно кошка,

На носочках я крадусь. Лягу и в кольцо свернусь. А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться. Снова я крадусь, как кошка спину я прогну немножко. Я из блюдца молоко, полакаю языком. Лапкой грудку и животик,

я помою словно котик.

А потом свернусь колечком

И усну у теплой печки

Т.Н: Ребята, молодцы, очень хорошо изобразили кошечку, все постарались.

Слушайте вторую загадку: Бородатый и рогатый,

Заберется в огород.

Съест капусту и томаты,

И горошек и укроп.

Ответы детей: (козел)

Т.Н: Правильно, ребята. Это козел. А козел, какой он?

Ответы детей: (Бородатый, рогатый, сердитый, злой, упрямый) (Давайте, ребятки изобразим козла.)

Вышел козлик погулять,

Свои ножки поразмять,

Козлик ножками стучит,

Козлик рожками сучит.

Т.Н: Ребятки, молодцы! Сегодня вы хорошо изображали характер и повадки животных. Но ведь у них есть и голоса. Поговорим на языке животных? (Подходит к каждому из детей и начинает здороваться. Дети придумывают ответы голосом любого животного, таким образом проявляя свою фантазию).

Т.Н: А теперь я весь народ приглашаю в хоровод. (Исполняется игра-хоровод « У тетушки Натальи»)

Т.Н: Ребята, а мы ведь с вами знаем сказку, где встречаются некоторые из этих животных. Вы даже сами придумали ей название. Какое?

Ответы детей: «Упрямый козел». Наши артисты пусть пройдут за ширму и будут готовиться к представлению. А я гостям тоже приготовила загадку.

И сметану, и кефир, Молоко и вкусный сыр, Чтобы были мы здоровы, Даст нам пестрая ….(корова).

Т.Н: Правильно, это корова.

(Разыгрывание стихотворения по ролям)

Т.Н: А вот и корова на лугу,

Рядом с ней теленок белый,

Хоть и маленький, но смелый,

Непослушный, озорной,

Щиплет травку под лозой.

Теленок: Мама, я хочу напиться!

Чистой ключевой водицы

Очень жарко на лугу

К роднику я побегу.

Корова: Не ходи, сынок!

Там волки!

Прячутся за старой елкой,

Могут волки съесть тебя,

Неразумного дитя!

Теленок: Надоели на лугу

Бабочки, цветы и травы

Погулять, я побегу

В лес, в тенистую дубраву.

Корова: Не ходи, сынок, в дубраву

Там растут густые травы

В травах прячется змея,

Может напугать тебя!

Теленок: Ну тогда, пойду я к речке, Там цветы горят как свечки,

Голубеют незабудки,

В камышах гнездятся утки

Хорошо там жарким днем.

Корова: Что ж сынок к реке пойдем!

Му-му!

Т.Н: Корова с теленочком пошли к реке, а мы с вами начинаем смотреть и слушать сказку «Упрямый козел».

Сказка начинается. Жили были петя-петушок, золотой гребешок и курочка- пеструшка, хохолочек на макушке. Петушок рано вставал и пел голосисто.

Петушок: Я на жердочке сижу,

Ку-ка-ре-ку! Всех бужу

Ушла темень со двора

Просыпаться всем пора.

Курочка, проснись сестрица

Быть засоней не годиться

Ты просила разбудить

Собиралась в лес сходить!

Курочка: Ах, как славно я спала

Возле твоего крыла

Только надо просыпаться

В лес пораньше отправляться

Кто пораньше в лес пойдет

Спелых ягод наберет.

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

В лес пойдем мы далеко!

Т.Н: Отправились курочка с петушком в лес собирать ягоду землянику.

Петушок: Много ягодок в траве

Можно брать их сразу две

Курочка: Землянику ты клюешь

В кузовочек не кладет

Петушок: В рот зеленую кладу

Курочка: Наживет себе беду

Кто зеленую клюет

У того болит живот.

Т.Н: Курочка, не сердись на петушка

А ты петушок не ленись

Землянику собирай

Песню дружно запевай.

Т.Н: А вы ребятки, становитесь в круг, поможем петушку и курочке спеть песню! (Исполняется хоровод «Земляника-ягода»)

(Петушок с курочкой продолжают собирать ягоду, появляется сорока и садиться на полянку, рядом с петушком)

Петушок: Вот сорока-белобока,

Села у меня под боком

Ягоды клюет без спроса

Перед самым моим носом,

Уходи сорока, брысь

Курочка: Петя, братец, постыдись

Ягода для всех растет

Кто захочет, тот берет

Сорока: Ягоды вы соберете, (кар-кар)

Только в дом свой не войдете

Все я вижу свысока Улетаю, кар-пока!

Т.Н: Петя с курочкой устали,

И болит у них спина

Возвращаются домой,

С земляникою лесной!

(Подошли они к дому, никак не откроют дверь.)

Курочка: Что-то Петя тут не так

Не открою дверь, никак!

Петушок: Ку-ка-ре-ку!

Дверь откройте петуху!

Т.Н: Заглянули они в окошко, а там козел развалился на боку, веник ивовый жует, бородой своей трясет. Стали они козла гнать.

Курочка: Ты бы, дорогой козел

Подобру от нас ушел

Петушок: Полдень, на дворе жара

Есть с сестрицей нам пора

С нею очень мы устали Землянику собирали

Козел: (Поет)

Я рогатый-бородатый

Я упрямый как осел

Не шумите, не гоните

То рассердится козел

А рассердится-тогда

Будет страшная беда

Т.Н: Подумали петушок с курочкой и решили позвать на помощь кошку.

Курочка: Кошка, Муська, дорогая, не сердись, я умоляю, что нарушила твой сон

Кошка: Мяу, очень сладкий сон

Мышку я во сне поймала

Съесть ее ты помешала

Так зачем же ты пришла?

Курочка и петушок: Помоги прогнать козла

Кошка: Помогу беде я вашей

Курочка и петушок: Угостим мы пшенной кашей, если выгонит козла.

Кошка: Для того я и пошла (подходит к домику)

Мяу, я прошу о том,

Чтобы ты оставил дом

Дом построен не тобой

И поэтому чужой

Тигру я сестра почти,

Это ты козел учти

Расцарапаю глаза

Козел Ты потише, егоза

Я рогатый, бородатый

И упрямый как осел

Не шумите, не гоните

То рассердиться козел

А рассердиться тогда

Будет страшная беда

Кошка: (подходит к курочке и петушку)

Не могу его прогнать

Мяу отправляюсь спать!

Я Барбосу расскажу

И помочь вам попрошу.

Барбос: Гав-гав-гав Гав-гав-гав

Знаю, что козел не прав

Кошка к вам меня послала

Про козла все рассказала

Скоро вы войдете в дом

Я полаю под окном!

Что лежишь ты будто граф

Выходи, козел (гав-гав)

Козел: (те же слова)

Барбос: Мне не справиться с козлом Загляну я к вам потом Все же ты козел не прав Гав-гав-гав и гав-гав-гав!

Т.Н: Горюет петушок, горюет курочка, появляется девочка Аленка.

Аленка: Здравствуй! Курочка-Пеструшка, хохолочек на макушке.

Здравствуй! Петя-петушок золотистый гребешок!

Вы не видели козла!

Я в лесу, его пасла

А теперь ищу пол дня

Убежал он от меня.

Петушок: Вот, что скажем мы сейчас

В доме твой козел у нас

Аленка: Как же в дом попал козел?

Курочка: Ты в окошко посмотри

Запер дверь он изнутри

Аленка: Верно, там лежит козел,

Бородой своей тресет

Веник ивовый жует

Ты скажи о том козел

В дом чужой зачем вошел

Козел: На дворе была жара

Солнышко пекло с утра

Хорошо мне сдесь лежать

Веник ивовый жевать

Аленка: Выходи, козел скорей

Дам тебе я сухарей

Козел: Так люблю я сухари

Даже слюнки потекли

Выхожу из дома я

Дай скорее сухаря

Очень вкусный хлеб любой

А особенно сухой

(Аленка кормит сухарями козла)

Курочка: Мы объедки не бросаем,

Сухари мы запасаем,

Сухарей у нас мешок,

Правда Петя-Петушок.

Петушок: Правда, курочка-сестрица

Много надо потрудиться

От зари и до зари,

Чтобы были сухари

Курочка: Время зря мы не теряем

Зерна в поле собираем

Много зерен наберем

И на мельницу снесем

А намелем там муку

Хлеб душистый испеку

Аромат на целый дом

Петушок: Хлеб- мы очень бережем.

Аленка: Ну, козел пора домой

Все ты съел-карман пустой.

Козел: Я рогатый, бородатый

Но хочу сказать вам всем

Если был плохой когда-то

То исправился совсем

Буду вежливый теперь

Постучу копытом в дверь

Т.Н: Ты, Аленка приходи,

Лишь козла ты уведи

А еще тебя мы просим

Если встретиться

Барбосик. С кошкой Муськой, передай

Приглашаем всех на чай

В доме нашем хватит места

Если нет обиды в нем

Никому не будет тесно

Если дружбой полон дом!

(Исполняется всеми детьми песня «Дружба крепкая»)

Заканчивается развлечение представлением артистов

Ұйымдәстырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Білім беру салалары: Образовательная область: «Коммуникация»

Бөлімдері: Раздел: «Драма»

Тақырыбы / Тема: « Волшебная шкатулка»

Цель: Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию.

Совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей.

Учить изображать разных животных, понимать соответствующую настроению мимику, узнавать эмоции.

Формировать умение строить предложения, добиваться правильного и четкого произношения, развивать диалогическую речь, умение отгадывать загадки.

Воспитывать чуткость, отзывчивость по отношению к партнерам, развивать интерес к настольному театру

Словарная работа : театр, сцена, кулисы, декорация.

Биллингвальный компонент : приветствие

Себептік әрекетті ояту Мотивационно- побудительный

Чтение стихотворения «Волшебный мир – театр» Григорьева Татьяна Юрьевна

Театра мир откроет нам свои кулисы,

И мы увидим чудеса и сказки.

Там Буратино, кот Базилио, Алиса

Легко меняются герои, маски.

Волшебный мир игры и приключений,

Любой малыш здесь хочет побывать.

Вдруг превратится в Золушку иль в принца,

И всем свои таланты показать.

Театр, словно чародей, волшебник,

Своею палочкой волшебной проведя,

И вот ребёнок, скромный и застенчивый,

Сегодня вдруг играет короля.

Пусть детство будет словно сказка,

Пусть чудеса творятся каждый миг,

И мир вокруг пусть добрым станет ласковым,

Добро над злом опять пусть победит!

Ұйымдастырылған ізденіс Организационно -поисковый

Блиц-опрос.

Как называется здание, где актеры играют спектакль? (Театр.)

Как называется ткань, которая отделяет сцену от зрительного зала? (Занавес.)

Как называются вещи, подлинные или бутафорские, необходимые по ходу действия спектакля? (Реквизит.) Кто раздает роли, руководит актерами и постановкой спектакля? (Режиссер.)

Как называется положение актеров на сцене в определенный момент? (Мизансцена.)

Мы сегодня вспомнили слова «театр», «занавес», «реквизит», «режиссер», «мизансцена».

Давайте еще раз повторим их.

Загадка о мышке.

Скороговорка «Шесть мышат в камышах шуршат».

Предложить детям под музыкальное сопровождение

изображать разных животных, понимать соответствующую настроению мимику, узнавать эмоции.

Сказка

В нашей Волшебной шкатулке потерялась сказка «Зайчик и ежик».

П е д а г о г. Готовы ли вы все вместе сочинить сказку? (Готовы.) Начнем! Ярко светит солнце.

Педагог приглашает исполнителя роли Солнца. Солнце начинает изо всех сил «ярко светить» – разводит руки в стороны, надувает щеки, широко раскрывает глаза, кружится на месте.

П е д а г о г. Неожиданно подул ветер.

Два-три ребенка исполняют роль Ветра – выбегают и усиленно дуют на Солнце.

П е д а г о г. На солнце набежала маленькая тучка.

Выбегает девочка и заслоняет Солнце.

П е д а г о г. Ветер подул сильнее, и с деревьев стали облетать листочки. (Дети изображают деревья.) К дереву подбежал зайчик. (Появляется Зайчик.) Он встал на задние лапки и весело замахал ушами. К зайчику подошел ежик. На его колючках сидело симпатичное яблоко. (Выходит Ежик, у него в руках бутафорское яблоко.) Ежик угостил зайчика. В это время на землю выпал первый снег. (Девочки-Снежинки исполняют танец.) Веселые снежинки кружились в воздухе и садились на землю. Вскоре снег засыпал зайца и ежика. (Девочки-Снежинки смыкают круг вокруг Зайца и Ежика.) Но вот снова выглянуло солнце. (Девочка-Тучка убегает от Солнца). Оно засветило ярко-ярко. (Солнце «направляет лучи» на Снежинок.) И снежинки растаяли. А друзья, освободившись от снега, отряхнулись, обрадовались солнцу, запрыгали и побежали каждый своей дорогой.

Заяц и Еж уходят под музыку, машут ребятам на прощание лапками.

П е д а г о г. Ребята, мы разыграли сказку. Герои сказки не сказали ни слова, все исполняли молча. Такая игра на сцене называется пантомима – это игра без слов, в которой используются только жесты, мимика и пластика тела. Эту сказку мы сыграем еще раз на следующем занятии.

Рефлекстік- түзетүші Рефлексивно – корригирующий

Игра « Где мы были, мы не скажем».

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: отвечают на вопросы;

Понимают: как изображать разных животных, понимают соответствующую настроению мимику, узнавать эмоции.

Применяют: - Проявляют чуткость, отзывчивость по отношению к партнерам.