Календарно - тематическое планирование в старшей группе "вот какие мы большие". «Календарно — тематическое планирование в старшей группе «Вот какие мы большие Какие стали большие старшая группа
Екатерина Иванова
Примерное планирование воспитательно-образовательной работы. Тема недели сентября «Вот какие мы большие!»
(04.09.17–08.09.17)
День недели
Интеграция
ОО Режим Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самос. Дея-ти детей. Взаимосвязь с родителями.
Понедельник , 04.09. Ф
«Игра «Что есть в детском саду, в группе?»
(дети перечисляют предметы мебели, игрушки, указывая на них) .Ц : обогащение и пополнение словарного запаса детей,учить детей слушать собеседника,излагать свои мысли. П/И «Солнышко и дождик» Цель : развитие ловкости смекалки.
Дидактическая игра с Настей Б., Миланой П. «Что я возьму в детский сад» (детям предлагаются картинки с различными предметами, необходимо выбрать то, что можно и нужно взять в дет. сад). Ситуативный разговор «Как Саша и Даша не поделили игрушку» Цель :воспитывать дружеские чувства детей, симпатию и привязанность друг к другу. Д/И «Что изменилось?» Цель : развитие памяти, внимания. Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе; свободное перемещение в пространстве группы.
Консультация на тему : «Адаптация детей к детскому саду»
Цель : оказание помощи детям в адаптации к новому детскому саду, коллективу.
Развитие речи.
О. С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» стр. 24 Пересказ сказки «Лиса и рак» Задачи : связная речь : учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя ; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса» .
Муз. Развитие.
Слушание. Дать детям сведения о композиторах Д. Д. Шостаковиче и Г. Свиридове. Учить определять жанр и характер муз. Произведения : марш,колыбельная. Обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.
Экология.
О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» стр. 193Беседа о домашних животных Цели : Закрепить понятие «домашние животные» . Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей.
П. Прогулка
Наблюдение за изменениями погоды. Цели : формирование представления детей о погоде, показать её влияние на растительный и животный мир, формировать первичные представления об осени. П/И «Пастух и стадо» «Гуси» Цель : совершенствование координации движений,развитие ловкости,простр. ориентации.
Индивидуальная работа с Ваней , Лизой, Дашей - прыжки на двух ногах «как зайчики» . Ц :закрепление умения прыгать на двух ногах. Прочесть стихотворение :
Вот и осень наступила, Ножки в луже промочила.
Ветерок чихнул –
С дерева упал листок, Повернулся на бочок и уснул…Цель :формирование представлений об осени. Игры детей с выносными игрушками, игры в песочнице «испечем куличики, печенье для кукол» Цель : развитие самостоятельной игровой деятельности.
Х. Э. Работа
п/сном Чтение сказки «Простоквашино»
«дорожкам здоровья» . Беседа с детьми на тему : «Наша группа» воспитывать любовь к своей группе, желание дружно играть, с удовольствием приходить в детский сад. П/И «Вейся венок» Ц : Учить детей водить хоровод. Индивидуальная работа с Артемием В ., Елисеем П., напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места. Строительная игра «Детский сад для игрушек» (предлагается детям построить детский сад для игрушек из мягких модулей или круп. строительного материала).С/Р «Профессии» Ц : развитие у детей интереса к с\р играм. Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности.
Р. Прогулка
Наблюдение за вороной. Ц : расширение знаний о вороне,интереса к жизни птиц.
Подвижная игра «Воробушки автомобиль» Цель : развивать умение детей быстро бегать по сигналу воспитателя , не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу, находить свое место.
Трудовая деятельность : поливка песка для игры. Цели : приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослому; уточнять знания, что ухой песок рассыпается, а из мокрого песка можно лепить пирожки для кукол.
День недели
Интеграция
ОО Режим Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимосвязь с родителями.
Групповая/подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник 05.09. Р.
Наблюдение за комнатными растениями (как определить какие растения нуждаются в поливе)
Наблюдение за уходом, вызвать желание оказать посильную помощь воспитателю .
Д/И «Подбери по цвету» Ц : закренление представления о цветах. С Андреем К., Кириллом Г, Ваней Ч. поупражняться в выделении сенсорных признаков (цвет, форма, величина) развивать внимание, память, речь. Ситуативный разговор о дружбе, воспитание дружеских взаимоотношений в коллективе сверстников.
С/Р «Поликлиника» Ц : раскрытие смысла деятельности мед. персонала Самостоятельные игры детей в центре игры : развивать игровую деятельность; адаптацию к пространству и предметному оснащению группы.
Консультация для родителей на тему «Игра в жизни ребенка»
Цель : Дать представления родителям о значении игр в жизни ребенка.
ФЭМП В. П. Новикова «Математика в детском саду . Конспекты занятий с детьми 5-6 лет» стр. 4 Счет до 5 Цель : упражнять в счете до 5; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний ; учить ориентироваться в пространстве
Физ. Культура Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге «змейкой» между предметами,сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках. П/И «Воробушки и автомобиль» Ц : научить бегать в разных направлениях.
Конструирование «Зонтик» Цель : ознакомление детей с новым для них способом конструирования – складывание листа бумаги «гармошкой» . Учить изготавливать поделки на основе этого способа. Поощрять творческое проявление детей, их инициативу.
Прогулка
Наблюдение за солнцем. Цели : дать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать познавательные интересы, устойчивое внимание, наблюдательность, воспитывать любовь к природе .
П/игра «Воробышки и кот» развивать быстрый бег по сигналу. С группой детей поупражняться в прыжках на двух ногах : развивать прыгучесть, ловкость, силу. Трудовая деятельность : сбор семян цветов в коробочку. Ц : учить различать зрелые семена от незрелых. П/И «Кто дальше бросит» Ц : развивать координацию движений,умение придавать силу броска. Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки)
Х. Э. Работа п/сном Чтение сказки «Простоквашино»
Бодрящая гимнастика, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» . Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость . Театрализованная игра по сказке «Теремок» .Ц : развитие интереса у детей к театр. Играм. Индивидуальная работа
с Максимом, Ваней, Полиной – уточнять представление о личных вещах (расческа, шкафчик, полотенце и т. д.) Рассматривание детских и семейных фотографий, заранее принесенных из дома. Просмотр отрывка из мультфильма «Кот Леопольд» Ц : показать как вежливо себя вести в какой – либо ситуации. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности : рисование карандашами, по трафаретам.
С. К. Прогулка
Наблюдение за игрой детей из подготовительной группы. Вызвать желание у детей подражать большим детям , играть дружно, не ссорясь : воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе сверстников.
Игры детей в песочнице с выносными игрушками, развивать навыки игровой деятельности в коллективе сверстников.
Труд по уборке песка в песочнице после игры : воспитывать навыки трудолюбия .
День недели
Интеграция ОО Режим Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация разв. среды для самос.
дея-ти детей
Взаимосвязь с родителями.
Групповая/подгрупповая Индивидуальная Образовательная дея-ть в режимных моментах
Прием и осмотр детей. Утренняя гимнастика
Среда 06.09. С. К.
Беседа с детьми на тему : «Наша группа» расширять знания детей о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве. Чтение стихотворения А. Барто «Машенька. Разговор с мамой» Ц : обращение внимания детей на стиль общения мамы с ребенком,вызвать желание заботиться о малышах. Индивидуальная работа с Полиной К ., Лерой З. пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Ситуация общения на тему : «Мои друзья» вызвать детей на разговор; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Д/И «Эхо» Ц : повторение несложного ритма,прихлопывая в ладоши. Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе, свободное перемещение в пространстве группы.
Консультация для родителей на тему : «Воспитание общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте»
Цель : обогащение знаний и представления о правилах общения детей со сверстниками.
ФЦКМ Голицина Н. С. «Конспекты комплексно-тематических занятий . Старая группа» стр. 18. Тема : «Мы теперь в старшей группе» Цель : Дать представление о новом статусе детей : они уже воспитанники старшей группы ; закрепить знания о помещении детского сада, сотрудниках; напомнить правила ухода за растениями; познакомить с новыми видами дежурств.
Рисование «Бабочка» Цель : продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. Учить создавать рисунок в технике «монотипии» . Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок. Развивать цветовое восприятие , совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.
Муз. Развитие Пение. Развитие муз. Слуха и голоса. Ц : слышать и тонко передавать движение мелодии вверх и вниз. Упражнять детей в различении звуков по высоте, в чистом интонированнии квинты вверх и вниз.
Прогулка
Наблюдение за ветром. Цели :
формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать.
П/игра «Самолеты» цель : развивать умение легко двигаться, действовать по сигналу воспитателя . Индивидуальная работа с Настей , Кириллом, - учить бесшумно двигаться, развивать двигательные качества. С/р о сезонных изменениях в природе «Как мы гуляли в парке» , «Какие стали деревья » Ц : развитие наблюдательности,внимания. п/и «У медведя во бору…» Ц : Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить) .
Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносным материалом.
Х. Э. Р. Работа п\сном Чтение сказки «Простоквашино»
С. К. Вечер
Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и дорожкам «здоровья» . Развитие игрового опыта : освоение правил использования игрушек и пособий (расположение в определенных местах : в кукольном уголке, на сенсорном столике и т. д.) Д/и : "Составь картинку- матрешку" - учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук. Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности : рисование по желанию; развитие творческих способностей
Прогулка
Наблюдение за свойствами песка, сравнить мокрый и сухой песок и что можно делать из песка : расширять знания детей об окружающем, развивать мышление, память, речь.
Подвижная игра : «Зайчики» упражнять в прыжках на двух ногах, беге в заданном направлении; учить действовать по сигналу воспитателя .
Самостоятельные игры детей с выносными игрушками, развивать игровую и двигательную активность детей, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
День недели
Интеграция
ОО Режим Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самос. деятельности детей Взаимосвязь с родителями.
Групповая/подгрупповая Индивидуальная Образовательная дея-ть в режимных моментах
Прием и осмотр детей. Утренняя гимнастика.
дружбе. Цель : учим детей дружить, помогать в беде своим друзьям.
Четверг 07.09. П.
Рассматривание картинок на тему «осень» ,наблюдение из окна за дождем. Ц : закрепление знаний о признаках осени,ее особенностях. Д/и «Накроем стол к чаю» Цель : ввести в словарь названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих.
С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Лото» «Мозаика» и т. д. - развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь. Ситуация общения на тему : «Мои любимые игрушки» развивать речь детей, умение излагать свои мысли понятно для окружающих, воспитывать эмоциональную отзывчивость. Игры с понравившимися игрушками и пособиями; воспитывать бережное обращение с игрушками, приучать убирать после игры все игры и игрушки на свои места.
Познавательно исследовательская и продуктивная деятельность. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Стр. 41 «Экскурсия в детскую лабораторию» Цель : уточнить представление о том, кто такие ученые, познакомить, с понятием «наука» , «гипотеза» , о способе познания мира - эксперименте (опыте) .
Лепка. Лепка Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 5–6 лет» стр. 13 Гроздь винограда. Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать мелкую моторику рук; мышление, внимание.
Физ. Культура. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному. Учить сохранять устоичивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры,упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола.
С. К. Прогулка
Наблюдение за цветами на клумбе. Цели : уточнить название цветов, их строение. Особенности размера, окраски, формы лепестков, листьев, стебля; побуждать к сравнительным высказываниям. П/ игра «Зайцы и волк» развивать быстрый бег. Индивидуальная работа с Андреем , Настей. Прыжки с места на двух ногах - энергично отталкиваться и правильно приземляться.
Цель : развивать ловкость. П/И «Хитрая лиса» Цель : развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле, развивать потребность в двигательной активности.
Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками и спортивным инвентарем на участке.
Работа п\сном Чтение сказки «Простоквашино»
Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание, способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки. Пересказ сказки «Колобок» Цель : воспитывать умение пересказывать рассказ, отвечая на вопросы
воспитателя .
Индивидуальная работа с Варей , Ваней. Д. И. «Близко - далеко» . Цель :
обогащать словарь, формировать навыки свободного общения; развивать ориентировку в пространстве; воспитывать желание играть с воспитателем Игра «Так привыкли мы к порядку» закреплять знания детей о необходимости убирать все вещи на места, воспитывать аккуратность , воспитывать желании е принимать участие в посильном труде
(уборке игрушек) . Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы.
П. Прогулка
Наблюдение за птицами.
Цели : развивать познавательный интерес детей к птицам; прививать желание заботиться о них, формировать знания о повадках птиц, воспитывать любовь к природе .
Подвижная игра «Птицы в гнездышках» учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя , помогать друг другу.
Труд по уборке песка в песочницу после игры : воспитание навыков трудолюбия .
Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей по желанию.
День недели
Интеграция ОО Режим Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для само-ной деятельности детей
Взаимосвязь с родителями.
Групповая/подгрупповая Индивидуальная Образовательная дея-ть в режимных моментах
Прием и осмотр детей. Утренняя гимнастика.
Пятница 08.09. Х. Э.
Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя» .Цель : воспитывать умение внимательно слушать и понимать содержание сказки. Беседа «Во что я играю дома» Цель : развивать диалогическую речь по типу : «вопрос-ответ» . Русская народная игра «Каравай» . Цель игры : формирование чувства сопричастности и позитивного психологического микроклимата группы; выявление симпатий и антипатий в группе. С Максимом Г., Олесей С., поупражняться в сравнении предметов по длине, высоте. Д/и «Чудесный мешочек» Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей , активно включая все органы чувств. Игра-ситуация «Зайцы и охотники» Цель : учить использовать в драматизации различные выразительные средства (мимику, жест, позу)
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности, сюжетно-ролевые игры : «Дочки- матери» , «Магазин» .Цель : формировать доброжелательное взаимоотношения между детьми. Индивидуальные консультации по запросам родителей. Цель : распространение педагогических знаний среди родителей.
Рисование «Радуга» Цель : развивать творческие способности через обучение нетрадиционным видам рисования, продолжать знакомить детей с новыми видами рисования; развить интерес к творческой деятельности; воспитывать аккуратность в работе .
Физ. Культура Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному. Учить сохранять устоичивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры,упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола.
Ознакомление с худ. литературой Ушакова О. С. «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 105 Английская народная сказка «Три поросенка» в обработке С . Михалкова. Задачи : учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею; развивать образность речи (подбор определений, сравнений к заданному слову)
С. К. Прогулка
Наблюдение за ветром. Цель : развивать внимание. Д/и «Собери формочки фрукты» .П/и «Кидаем мячики» . Цель : развивать навык кидания мяча и ловкость. Трудовое поручение : сбор камушек на участке.
Индивидуальная работа с Заучивание наизусть потешки «Заяц Егорка» .Игровое упражнение «Мишка косолапый» Борей К., Настей
Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться на прогулку, соблюдая послед-ность. Материал для наблюдения : вертушки.
Выносной материал : кегли, мячи;
песочные наборы.
Работа п\сном Чтение сказки «Простоквашино»
Сюжетная игра «Шофёры» .
Игры с водой : «Рыбалка» (с помощью удочки поймать рыбку) .
Д/и «Узнай по звуку» (музыкальные инструменты) Сюжетно-ролевая игра «Напоим куклу чаем» с Арсением Р., Полиной К. Цель : обогащение словаря, развитие игровой активности.
Беседа о соблюдении порядка в группе и в игр. уголках. Труд в уголке природы полить комнатные растения, удалить с листьев пыль,воспитывать трудолюбие . Музыкальный уголок : дудочки.
Игровой уголок : конструктор.
Р. Прогулка
Наблюдение за воробьями Цели :: расширять знания о внешнем виде и повадках воробья; воспитывать внимание и наблюдательность. Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем. П/и «Карусели» . Цель : упражнять в ходьбе и беге по кругу.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ ПО ТЕМЕ «ВОТ КАКИЕ МЫ СТАЛИ БОЛЬШИЕ»
Евгений Пермяк - Как Маша стала большой: Сказка
Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Все перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И прическу, как у тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала. Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали.
Один раз как-то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо подмела, что даже мама удивилась:
Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?
А когда Маша чисто-начисто вымыла посуду да сухо-насухо вытерла ее, тогда не только мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал:
Мы и не заметили, как у нас Мария выросла. Не только пол метет, но и посуду моет.
Теперь все маленькую Машу называют большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфельках и в коротеньком платьице. Без прически. Без бус. Без часов.
Не они, видно, маленьких большими делают.
Я. Аким «Неумейка»
Слыхали?
Сегодня
В подъезде
Восьмом
Ходил почтальон
С необычным
Письмом.
Измятый конверт,
А на нём
По линейке
Написано чётко:
"ВРУЧИТЬ НЕУМЕЙКЕ"
На первый этаж
Письмоносец
Зашёл.
Увидел, как Вову
Сажали
За стол.
Со сказкою
Вове
Вливали бульон.
- Письмо Неумейке! -
Сказал почтальон.
За ложку
Схватился
Испуганный
Вова,
А мама ответила:
- Нету такого!
В квартире
Над ними
Жил мальчик
Андрюшка.
По комнате всей
Раскидал он
Игрушки.
Услышав про адрес,
Смутился
Андрейка:
- Не думайте, дядя,
Что я - Неумейка!
Я, дядя,
Ещё не окончил
Игру.
Вот выстрою
Домик
И всё уберу.
Направилась
Почта
В квартиру направо,
Где только проснулся
Голубчиков Слава
Сестрёнка ему
Надевала
Чулок,
А Слава скучал
И глядел
В потолок.
Сказал почтальон
- Неплохая семейка!
Не здесь ли живёт
Гражданин Неумейка?
Но Слава,
Услышав
Обидное слово,
Чулок натянул
И воскликнул:
- Да что вы!
Я сам одеваюсь,
Когда захочу,
А это… ну, просто
Сестрёнку учу!
Идёт письмоносец
В другую
Квартиру
И видит на кухне
Такую
Картину:
Тарелки
Помыты
И сложены в груду,
А мама и дочь
Вытирают
посуду.
Сказал почтальон,
Улыбнувшись:
- Беда!
Простите,
Я снова
Попал не туда!
Спустился во двор
Письмоносец
И вскоре
Чуть-чуть не упал
На трёхлетнего
Борю -
Цветы поливал он
Из маленькой лейки.
И здесь
Не нашёл
Почтальон
Неумейки!
Присел почтальон,
Отдохнул
И опять
Отправился в путь -
Неумейку искать.
Письмо
Получателя ищет по свету.
Но что же в письме?
Рассказать по секрету?
Два слова
В конверте
Письма заказного:
"ПОЗОР НЕУМЕЙКЕ!"
Обидных два слова.
И я вас прошу:
Постарайтесь, ребята,
Чтоб это письмо
Не нашло
Адресата!
Заколдованная девочка - А.Крестинский, Н.Полякова
Три волшебника злых
Не Могу,
Не Хочу
И Не Буду
Нашу девочку Киру
Преследуют всюду.
Мама фартук подвяжет,
Мама девочке скажет:
- Я на кухню пойду,
Поиграй-ка одна.
- Не могу, - отвечает она.
Просит мама: «Помой посуду!»
Отвечает она: «Не буду!»
Надо Кире идти к врачу,
А она за своё: «Не хочу!»
Так всегда и повсюду:
- Не хочу и не буду!
И на каждом шагу:
- Не могу!
- А других и не знает слов она,
- Сразу видно – ЗАКОЛДОВАНА!
Обсуждали мы всей квартирою,
Что нам делать с бедняжкой Кирою?
Мы листали страницы учебников,
Чтобы средство найти от волшебников,
Чтобы средство найти,
Чтобы Киру спасти,
Чтоб не сделали девочке худо
Не могу, Не хочу и Не Буду.
Думали-думали и придумали:
Будто все мы – несчастные пленники,
Будто в плен нас забрали волшебники,
И никто от злодеев не спас.
Завтра Кира услышит повсюду:
«Не могу, не хочу и не буду»
От любого из нас.
Просыпается Кира чуть свет,
Просит: «Бабушка, дай мне конфет!»,
Но впервые за пять своих лет
Слышит Кира в ответ:
- Не могу!
Кира просит конфету у мамы,
Но ответила мама упрямо:
- Не хочу!
-Кто оденет меня поскорее?
Кто оденет меня потеплее?
Но случилось какое-то чудо,
Слышит Кира:
- Не буду!
- Не буду!
И никто не подходит к Кире,
Будто Кира одна в целом мире.
А Кира что?
Испугалась Кира. Полежала,
Натянув до носа одеяло.
Только ничего не дождалась
И с постели тихо поднялась.
Лениво зевнула,
Чулки натянула,
Помедлив чуток,
Завязала шнурок.
Пошла и, вздыхая на каждом шагу,
Сказала: «Сама я умыться могу».
Белой пеной мыло плыло,
Земляникой пахло мыло.
Было скользкими ладошки –
Заскрипели понемножку.
Стали щёки красными,
А глаза – ясными.
Молча, послушно,
Кусок за куском,
Съела ватрушку,
Запив молоком.
А поев, сказала:
- Буду
вместе с мамой
Мыть посуду!
А волшебники что?
Услыхали волшебники,
Съежились,
Не на шутку злодеи
Встревожились.
И сказал Не Могу:
- Убегу!
И сказал Не Хочу:
- Улечу!
Прямо в форточку прыгнул Не Буду,
Подхватив по дороге простуду.
Так им и надо!
Программное содержание:
1.Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.
2.Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.
3.Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.
Рассмотреть иллюстрации;
Рассмотреть отражение в зеркале;
Исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;
Выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати».
Тема: «Вот какие мы стали большие»
Программное содержание:
Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.
Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.
Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.
Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:
«Физическая культура», «Здоровье»
общеразвивающие упражнения с флажками, ленточками по показу воспитателя.
общеразвивающие упражнения «Какие мы большие!»
«Познание» (развитие сенсорной культуры)
Беседу «Что я знаю о себе». Формировать представления у детей о значении органов для нормальной жизнедеятельности человека. Уточнить с детьми знания: глазками смотрим, ушками - слышим, носиком - дышим, и. т. д. Упражнять в ориентировке в частях тела: впереди – там, где лицо, позади (сзади) – там, где спина, справа (направо) – там, где правая рука (та, которой держат ложку, рисуют), слева (налево) – там, где левая рука.
«Познание» (развитие кругозора)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно:
Рассматривание картины «Игры с куклой» (авторы серии Е. Радина, В. Езикеева), учить понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, учить соотносить предметы, изображенные на картине, с соответствующими предметными картинками.
«Коммуникация»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Беседу «Наши игрушки». Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, транспортных средств, глаголами, прилагательными, наречиями. Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.
«Художественное творчество» (рисование)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Рисование «Шарики с цветами мы рисуем сами». Упражнять в технике «печатания». Узнавать в полученных изображениях образы шаров и цветов. Продолжать учить рисовать разные по длине линии. Развивать у детей эмоциональное восприятие на заданный образ.
«Художественное творчество» (аппликация)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Аппликацию «Вот какой у нас букет». Воспитывать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить составлять композицию из готовых элементов аппликации: выбирать их по своему желанию и размещать на сложной форме (силуэте букета). Показать возможность изготовления цветка в технике бумажной пластики – из мятых комочков. Развивать чувство формы и композиции.
«Музыка»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
для слушания («Маленькая ночная серенада» муз. В.А. Моцарта, «Весною «С. Майкапара);
для пения («Вот какие мы большие» муз. Е. Тиличеевой);
для музыкально-ритмических движений («Весёлая пляска» муз. М. Картушиной, «Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой, «Приседай» муз. А. Роомере);
для игры ДМИ («Бубен и погремушки» муз. М. Картушиной);
для развлечения «Ладушки в гостях у бабушки».
модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук,
флажки, ленточки, бубны, кегли,
иллюстрации, где дети умываются, одеваются, расчёсываются, играют, рисуют, кушают и т.д.
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
рассмотреть иллюстрации;
рассмотреть отражение в зеркале;
исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;
выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати».
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:
Утро:
ситуативный разговор «Я собираюсь на прогулку»;
рассматривание кукольной одежды;
сравнение пальчиков взрослого с детскими;
игра «Девочка Маша ходит в детский сад» (построить дом из кубиков разного цвета);
развивающая игра «Что могут мои ручки»;
сюжетно-ролевая игра «Как Маша с Ваней в гости собирались»;
развивающая игра «Зеркало» (повторение мимики лица воспитателя);
чтение И.Муравейка «Я сама», Э. Машковская «Митя - сам», Е. Ильина «Топ-топ», А.Барто «Младший брат», «Машенька», С. Капутикян «Маша не плачет», З.Александрова «Про маленькую Таню», Е Благинина «Алёнушка», Д.Габе «Моя семья»;
ситуативный разговор «Я потерялся» - учить правильно себя вести, если потерялся на улице;
дидактическая игра «Ребенок и кукла» – учить находить общие и отличительные признаки у ребенка и куклы;
пальчиковая игра «Моя семья» - формировать знания о своей семье;
пальчиковая гимнастика "Вот какие мы стали большие";
дидактическая игра «Что умеем делать?». Довести до понимания детей то, что они подросли, как и герои произведений, что уже многое умеют делать сами;
рассматривание иллюстраций, уточнение слов, обозначающих действия и свойства предметов «разноцветные султанчики», «круглый шарик», «цветные ленточки», «мягкие игрушки» и др.;
игры со шнурками, развивать умение детей классифицировать по признакам (толщина, длина, цвет).
упражнение на формирование четкой и внятной речи «Передай куклу Катю», учить вежливо просить у товарища игрушку;
чтение стихотворения А. Барто «Игрушки»;
чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла», помочь понять содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него.
Гигиенические процедуры:
Игровые ситуации «Покажем кукле, как правильно одеваться»;
художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов;
игровая ситуация «Научим Неумейку мыть руки».
Завтрак, обед, полдник, ужин:
игровая ситуация «Научим Неумейку пользоваться салфеткой»;
дидактическое упражнение «Покажем кукле, как нужно раскладывать ложки».
Прогулка
наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях; за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком); за воробьями (игра на звукоподражание: воробей – «чирик-чирик»).
подвижные игры «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек».
Индивидуальная работа по развитию основных движений;
Труд на участке: (выполнение правила "Каждой вещи - свое место". Поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте);
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Вечер:
создание простых конструкций через разыгрывание знакомых сюжетов: построим мебель для игрушек, накроим стол и пригласим гостей;
игры на бубнах, погремушках под «Русские народные мелодии»;
раскладывание элементов (шаров, флажков, цветов) на фланелеграфе;
уточнение названий предметов и слов, обозначающих их действия, свойства. Использование в речи выражений: «кукла спит», «машина едет», «зайчик танцует»;
бумагопластика «Конфеты на тарелке для друзей»;
чтение С. Прокофьева сказки «Когда можно плакать?» из серии «Машины сказки», вызывать желание слушать произведение, побуждать к соотношению содержания произведений с личным опытом детей;
обыгрывание в кукольном театре ситуации: игрушки строятся парами и идут гулять по улице;
наблюдение за уборкой взрослого в игровой комнате, привлечение к элементарной трудовой деятельности (убрать игрушки);
упражнение в рисовании цыплят, цветов, флажков пальчиком на подносах с крупой;
дидактическая игра «Кто приехал на машине?»;
рассматривание игрушек (грузовая и легковая машины, автобус, поезд), учить различать по внешнему виду и называть транспортные игрушки и их основные части: кузов, кабина, руль, колеса, окна;
рассматривание одежды куклы Кати, одевание куклы на прогулку, уточнение представлений об одежде, о назначении цвете вещей, последовательности одевания;
дидактическое упражнение «Покажем куклам, какой у нас порядок», «Где лежат игрушки», «Как мы умеем правильно ставить стульчик».
Вечерняя прогулка :
игры с водой и песком «Мы умеем строить мост»;
подвижные игры «Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Догони меня», «Бегите ко мне», «Поезд», «Пробеги-подпрыгни»; «Поднимай ноги выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек».
игры детей с мячами, кеглями «Мы такие меткие»;
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Примерный план образовательной работы с детьми 1,5 - 3 лет «Вот какие мы стали большие»Программное содержание:
- Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.
- Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.
- Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.
Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:
«Физическая культура» , «Здоровье»
Общеразвивающие упражнения с флажками, ленточками по показу воспитателя.
Общеразвивающие упражнения «Какие мы большие!»
«Познание» (развитие сенсорной культуры)
Беседу «Что я знаю о себе» . Формировать представления у детей о значении органов для нормальной жизнедеятельности человека. Уточнить с детьми знания: глазками смотрим, ушками - слышим, носиком - дышим, и. т. д. Упражнять в ориентировке в частях тела: впереди – там, где лицо, позади (сзади) – там, где спина, справа (направо) – там, где правая рука (та, которой держат ложку, рисуют) , слева (налево) – там, где левая рука.
«Познание» (развитие кругозора)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно:
Рассматривание картины «Игры с куклой» (авторы серии Е. Радина, В. Езикеева) , учить понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, учить соотносить предметы, изображенные на картине, с соответствующими предметными картинками.
«Коммуникация»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Беседу «Наши игрушки» . Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, транспортных средств, глаголами, прилагательными, наречиями. Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.
«Художественное творчество» (рисование)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Рисование «Шарики с цветами мы рисуем сами» . Упражнять в технике «печатания» . Узнавать в полученных изображениях образы шаров и цветов. Продолжать учить рисовать разные по длине линии. Развивать у детей эмоциональное восприятие на заданный образ.
«Художественное творчество» (аппликация)
В целях реализации программного содержания темы целесообразно предложить детям:
Аппликацию «Вот какой у нас букет» . Воспитывать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить составлять композицию из готовых элементов аппликации: выбирать их по своему желанию и размещать на сложной форме (силуэте букета) . Показать возможность изготовления цветка в технике бумажной пластики – из мятых комочков. Развивать чувство формы и композиции.
«Музыка»
В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:
- для слушания («Маленькая ночная серенада» муз. В.А. Моцарта, «Весною «С. Майкапара)
- для пения («Вот какие мы большие» муз. Е. Тиличеевой)
- для музыкально-ритмических движений («Весёлая пляска» муз. М. Картушиной, «Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой, «Приседай» муз. А. Роомере)
- для игры ДМИ («Бубен и погремушки» муз. М. Картушиной)
Для развлечения «Ладушки в гостях у бабушки» .
- модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук
- флажки, ленточки, бубны, кегли
Иллюстрации, где дети умываются, одеваются, расчёсываются, играют, рисуют, кушают и т.д.
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
- рассмотреть иллюстрации
- рассмотреть отражение в зеркале
- исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями
Выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати» .
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:
Утро:
- ситуативный разговор «Я собираюсь на прогулку»
- рассматривание кукольной одежды
- сравнение пальчиков взрослого с детскими
- игра «Девочка Маша ходит в детский сад» (построить дом из кубиков разного цвета)
- развивающая игра «Что могут мои ручки»
- сюжетно-ролевая игра «Как Маша с Ваней в гости собирались»
- развивающая игра «Зеркало» (повторение мимики лица воспитателя)
- чтение И.Муравейка «Я сама» , Э. Машковская «Митя - сам» , Е. Ильина «Топ-топ» , А.Барто «Младший брат» , «Машенька» , С. Капутикян «Маша не плачет» , З.Александрова «Про маленькую Таню» , Е Благинина «Алёнушка» , Д.Габе «Моя семья»
- ситуативный разговор «Я потерялся» - учить правильно себя вести, если потерялся на улице
- дидактическая игра «Ребенок и кукла» – учить находить общие и отличительные признаки у ребенка и куклы
- пальчиковая игра «Моя семья» - формировать знания о своей семье
- пальчиковая гимнастика "Вот какие мы стали большие"
- дидактическая игра «Что умеем делать?» . Довести до понимания детей то, что они подросли, как и герои произведений, что уже многое умеют делать сами
- рассматривание иллюстраций, уточнение слов, обозначающих действия и свойства предметов «разноцветные султанчики» , «круглый шарик» , «цветные ленточки» , «мягкие игрушки» и др.
Игры со шнурками, развивать умение детей классифицировать по признакам (толщина, длина, цвет) .
- упражнение на формирование четкой и внятной речи «Передай куклу Катю» , учить вежливо просить у товарища игрушку
- чтение стихотворения А. Барто «Игрушки»
Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла» , помочь понять содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него.
Гигиенические процедуры:
- игровые ситуации «Покажем кукле, как правильно одеваться»
- художественное слово: «Умывальные стихи» В. Степанов
Игровая ситуация «Научим Неумейку мыть руки» .
Завтрак, обед, полдник, ужин:
- игровая ситуация «Научим Неумейку пользоваться салфеткой»
Дидактическое упражнение «Покажем кукле, как нужно раскладывать ложки» .
Прогулка
Наблюдения за весенними изменениями в природе (за распускающимися листьями на деревьях; за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком) ; за воробьями (игра на звукоподражание: воробей – «чирик-чирик» ) .
Подвижные игры «Догони мяч!» , «Прокати мяч» , «Брось мяч» , «Мяч в кругу» , «Догони меня» , «Бегите ко мне» , «Пробеги-подпрыгни» ; «Поднимай ноги выше» , «Перешагни через палку» , «Пройди через ручеек» .
- индивидуальная работа по развитию основных движений
- труд на участке: (выполнение правила "Каждой вещи - свое место". Поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте)
Вечер:
- создание простых конструкций через разыгрывание знакомых сюжетов: построим мебель для игрушек, накроим стол и пригласим гостей
- игры на бубнах, погремушках под «Русские народные мелодии»
- раскладывание элементов (шаров, флажков, цветов) на фланелеграфе
- уточнение названий предметов и слов, обозначающих их действия, свойства. Использование в речи выражений: «кукла спит» , «машина едет» , «зайчик танцует»
- бумагопластика «Конфеты на тарелке для друзей»
- чтение С. Прокофьева сказки «Когда можно плакать?» из серии «Машины сказки» , вызывать желание слушать произведение, побуждать к соотношению содержания произведений с личным опытом детей
- обыгрывание в кукольном театре ситуации: игрушки строятся парами и идут гулять по улице
- наблюдение за уборкой взрослого в игровой комнате, привлечение к элементарной трудовой деятельности (убрать игрушки)
- упражнение в рисовании цыплят, цветов, флажков пальчиком на подносах с крупой
- дидактическая игра «Кто приехал на машине?»
- рассматривание игрушек (грузовая и легковая машины, автобус, поезд) , учить различать по внешнему виду и называть транспортные игрушки и их основные части: кузов, кабина, руль, колеса, окна
- рассматривание одежды куклы Кати, одевание куклы на прогулку, уточнение представлений об одежде, о назначении цвете вещей, последовательности одевания
Дидактическое упражнение «Покажем куклам, какой у нас порядок» , «Где лежат игрушки» , «Как мы умеем правильно ставить стульчик» .
Вечерняя прогулка:
- игры с водой и песком «Мы умеем строить мост»
Подвижные игры «Догони мяч!» , «Прокати мяч» , «Брось мяч» , «Мяч в кругу» , «Догони меня» , «Бегите ко мне» , «Поезд» , «Пробеги-подпрыгни» ; «Поднимай ноги выше» , «Перешагни через палку» , «Пройди через ручеек» .
- игры детей с мячами, кеглями «Мы такие меткие»
Самостоятельная деятельность по выбору детей.